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走出寒风凛凛的二月，走过雪花纷飞的三月，迎来春暖花开的四月，我的线上教学也经历了从准备时的忐忑不安到实施时的运用自如，也期待着教学效果在学生心中“开花结果”。从三尺讲台到方寸屏幕，改变的只是教学的形式，不变的是教学的热情，我始终坚守教育初心，牢记育人使命，不断提高思政课线上教学效果，努力发挥好思政课铸魂育人、立德树人的关键课程作用。

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重构教学模式，实现教学思维与网络思维有机融合

跨越时空的线上教学不仅是疫情期间的短期应对措施，同时也是一种长期的教学改革的延伸。在全新的挑战下，唯有迎难而上、跟上时代，把疫情对教学的挑战转变为教学改革的契机，将教学思维与网络思维有机融合，重新构建教学活动的流程，积极探索新型教学模式，不断提高线上教学能力。

中国近现代史纲要课程经过教研室反复研究，最终确定采用“资源课程线上学习＋智慧树线上集中辅导+QQ群线上辅助”的教学模式。以智慧树集中辅导课作为主战场、资源课程作为补给站、班级QQ群作为联络保障站，三位一体，保障教学顺利进行。

资源课程线上学习：本门课程共计十一章内容，分别由中国近现代史纲要教研室五位教师精心录制教学视频，要求学生按教学计划完成教学视频学习和章节测试题；利用智慧树平台进行线上集中辅导：对于教学重点、难点问题在空中课堂进行系统深入地讲解，对资源课程内容进行有效补充、延伸教学，并组织同学共同讨论，进行探究式学习；QQ群线上辅助：当智慧树平台出现网络问题时，转到QQ群继续上课，保障教学顺利进行。“隔空不隔爱”，课后利用QQ进行讨论和沟通交流，进一步链接了师生关系。QQ群也发挥了线下督学的重要作用，指导学生观看资源课程，适时提醒学习进度较慢的同学；在辅导课前一天及当天课前发群消息提醒同学按时上课。对个别没有按时上课的学生，我都会通过QQ与学生沟通，了解情况，引导学生增强自律意识。通过交流后，这些学生都能按时上课，并积极参与课堂教学环节。

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优化教学内容，坚持知识教育与价值引导深度融合

线上教学使得师生之间的交流主要局限于语言文字，实际上对教学提出了更高要求，要持续吸引学生注意力，合理取舍授课内容、做好教学设计是关键。每次辅导课前，我都结合资源课程教学内容、围绕教学目标、优化教学设计，力求授课内容完备简约、突出教学重点、难点、去芜存菁。在教学中尽量引入生动丰富的史料，运用课件、图片、文字、视频等多种方式进行教学，提高了教学的直观性，增强了学生的兴趣。

“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”思政课是铸魂育人、立德树人的关键课程，在传授知识的同时也要对学生进行思想引领和价值塑造，我坚持思政课知识教育与价值引导深度融合的理念，把空中课堂变为传播知识和塑造灵魂的阵地。

教学内容紧扣“时代之问、现实之维”，有利于提升思想的认知度，增加课程的感染力。思政课教师虽然不在抗击疫情的前线，但是在宣传教育的第一线，疫情防控就是一本“新教材”，按照学院的统一要求，我在课程中增加了“防疫教育专题”的内容。抗击疫情，再一次向世界展示了中国精神，感受到中国的力量，作为思政课教师，我们应该传递这种力量，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、锤炼品德修为。在教学中，我利用传统节日、纪念日资源，充分挖掘其中蕴含的文化内涵和爱国主义精神开展教学，更能激起学生思想上的共鸣，增强思想教育的时代感。例如，3月5日是学习雷锋纪念日，我增加了有关“雷锋精神”的内容，向学生传递一种向上向善的价值追求。在授课内容讲到五四运动时，正值清明时节，我从缅怀先烈，传承五四精神的角度，引导学生学会感恩、致敬英雄，学习历史、传承精神。

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增强教学互动，深化教与学的深度融合

为使思政课成为真正让学生“入脑”、“入心”的学习，实现知识与思维的有效链接，在线上教学中，我从以学生为中心的视角出发，采用了问题引领式教学方法，引导学生积极参与教学活动，实现“教”与“学”的双向互动、深度融合。

每次课前我都做好问题的挑选和设计，为调动学生的积极性，设计不同层次的问题，内容相互关联，逻辑层次递进，最终形成问题体系，完成教学目标。例如，结合资源课程内容，以习题的形式考察学生的学习效果；针对教学重点、难点设计讨论话题，巩固知识、吸引注意力；针对教学热点、学生困惑点设计延伸问题，激发学习兴趣，引发学生深度思考。在线教学过程中，合理适度地抛出问题，引导学生思考问题，鼓励学生们进行讨论，我会尽量结合学生观点进行点评、引导，这样更能提高学生的参与感与积极性。

线上教学使师生之间的交流互动比传统课堂教学更频繁、更全面。以往在给理科生上课时，课堂互动难以广泛、深入地展开，有时会陷入“一言堂”的窘境。实行线上教学以来，师生之间互动更便捷了，课堂气氛十分活跃，每每抛出一个问题，很多学生都会立即回应，隔着屏幕都能感觉到同学们的热情。特别是为一些平时比较腼腆、不爱发言的同学创造了机会，他们也能参与线上互动，表达自己的真实想法。与传统课堂相比，线上教学时老师通过设置主题讨论、投票答题、头脑风暴、随机点名等环节让所有学生都坐到了“前排”，增强了学生的代入感和参与度，提升了教学的吸引力。

 后记

开始线上教学时，最担心的就是电脑、手机、眼镜坏了无处可修影响教学。有两次电脑出现故障，好在都虚惊一场，正在“暗自窃喜”时，最担心的事还是发生了，我的眼镜腿儿被家里的“小神兽”不小心碰歪啦，虽然进行了修复，但和原来的角度略有差异，我的眼睛比较敏感，所以导致眩晕，接着连续多日看字都是朦胧的、模糊的。即使在这种情况下我仍坚持照常备课、正常上课；虽然知道多休息，眼睛会恢复得快些，但集中辅导课时依然忘了课间休息，甚至30分钟的大课间也没有休息，仍在和同学交流沟通。

亲爱的同学们，在你看不见的屏幕后有一个默默关注你的老师，无论何时何地，对于教学都是全神贯注、全力以赴！而在老师看不见的屏幕后，是否有你专注的目光？在没人监督的时候，你能否能够有自觉的意识和自控的能力？请记得，虽然远隔千里，不曾谋面，但你们的老师内心深处仍希望每一个同学都能珍惜韶华，不负青春。

亲爱的同学们，待春花烂漫时，等待你平安返校！（马克思主义学院供稿）